怎么把小说写好？想象力！
有时候很羡慕小说家，能够用引人入胜的情节，使读者陷入他们营造的情境，不能自拔。写小说的人，一定有很大的脑洞，才能用文字给读者打造一个奇妙的想象世界。
《为什么要把小说写得那么好》这本书，有一个很奇怪的名字，一开始我还以为是教人如何写小说之类的方法论书籍，翻开才知道，这本书是一本短篇故事集，收录了123个荒诞又意味深长想象力丰富的故事。
令我感到惊讶新奇的是，这本书里涉及到的主角之丰富怪异，有金箍棒，有黑白无常，甚至还有李白笔下的岑夫子和丹丘生，标点符号甚至也能成为一个主角，比如省略号，逗号。小孩子可以阅读，因为这里面的故事有点像童话，纯真可爱。大人也可以阅读，因为这又有点像寓言故事，蕴含深刻的道理。
比如《岑夫子与丹丘生》这篇说道，李白的诗歌，就相当于上帝的摄像机，上帝的摄像机扫到谁，谁就会不朽。令人忍俊不禁，又觉得非常现实。《赠汪伦》不也是？
《孙迪威》这篇，很是无厘头，主人公每天坚持做一千个俯卧撑，风雨无阻。听起来很荒诞，但是背后的原因却很让人理解：因为他想找到一件事情来坚持，证明自己是一个独特的人。我不禁想到，也许很多人养成或好或坏的习惯，他们坚持的小癖好，都是为了证明自己的独特性。坚持一件事情许多年，是一件很酷的事情。
《站在路边的女孩》我很喜欢，好像描述了某种偶像剧的画面。“站在路边的女孩，一旦她们开始走动，钻进汽车或是沿着街道远去，她们就不再是站在路边的女孩，而成了平庸生活的一部分”。很多事物短暂而美丽，是一种瞬间的状态，也启示我们要珍惜美的瞬间。
我看到我喜欢的一个评论者说，情节不重要，想象力才重要。这句话更能说明这本书的优点。因为短篇故事的情节有时候会受到篇幅的限制，而想象力才是真正让人回味无穷的东西。如果你想写小说，不妨多开一开脑洞，让自己的思维天马行空。
让孩子们将想象写成小说
以往常见的关于孩子的写作书，都是教孩子怎么写好课内作文，教孩子怎么读书的书。我还是第一次见到教孩子怎么写小说的书。
其实现在的孩子读的书的种类很多，小说占其中很大一个部分。有很多孩子的写作兴趣都是从想象类作文开始的。
现在的课内作文中也会分为想象类作文和非想象类作文，想象力作文其实在每个学期中都有涉猎，占很大的一部分。关于课内作文的这一点改进，我觉得是比我们小时候要有趣得多。
这本《超短篇小说 : 超级神奇的写作练习！》就是一本怎么教孩子怎样将想象力写出来的一本书。
这本书的作者是日本当代超短篇小说家，田丸雅智。他曾经获得过树立社超短篇小说大会最优秀奖。他的作品被影视化，作为短片在戛纳国际电影节上映。在日本担任少爷文学奖等奖项的评委。换句话说，这位作者非常擅长写超短篇小说。
写超短篇小说其实是非常困难的。你需要把一个故事的开头、经过、转折、结尾，把自己想要表达的情绪都汇聚在几百字中，其实非常难写。
但我觉得对于孩子来说不必这么复杂，只要鼓励他们，能把自己的想象写出来就行了。
有的孩子平时叽叽喳喳特别能讲，仿佛有很多的想象。但你真的要让他把自己的想象写成一篇小说出来，他又做不到。
这种孩子就是属于无法把自己的想象有条理，有计划地输出。这种情况其实就需要家长带着练习一下。
《超短篇小说 : 超级神奇的写作练习！》理解为帮助孩子将自己的想象力有逻辑地表达出来的一本书。
这本书的作者田丸雅智先写了一个开头，然后向读者提出了一些问题，让孩子理解了这个开头的含义，再让孩子把这个开头接下去写。
为什么要让孩子们写这种半命题式的想象文章？
很多开始写作文的孩子的思维其实已经由抽象转至了具象。他们的思维在这个转换过程中不能很好地结合。再加上孩子们的想象还是会受到自己认知的一些局限性。
我觉得给他们打开这种局限性是非常重要的。田丸雅智所写的开头其实就是给孩子打开了他们脑中的那一扇局限的门。
比如说开头的《吸月亮》的故事。《吸月亮》的故事灵感来源于月球表面凹凸不平的陨石坑。作者会把这些陨石坑想象成吹泡泡落在上面的痕迹。一个自然而然的“吸月亮”的故事就产生了。
难道没有孩子觉得月亮上面的陨石坑像泡泡的痕迹吗？我想很多孩子都会有这样的联想，但是他们无法把这个想象用写小说的方式表达出来。这种类似的练习做多了，孩子们自然而然就会把自己的想象放到小说故事中。
我觉得这本书非常有意思，作者田丸雅智的超短篇小说质量很高，孩子也非常喜欢看。对于续写这样的童话故事，他们也有很多自己的想法。
等我事先提醒一下，最好不要让孩子先看到结局，不然反而会限制他们的想法。
在这本书中，田丸雅智讲了十四个故事。这些故事都是不同的类型。有一些影射了现实中的人性，但孩子可能看不懂。可以有意识地给孩子们灌输隐喻的方法。
孩子们的写作能力其实并不是天生的，而是需要不断地刻意练习。这本《超短篇小说 : 超级神奇的写作练习！》就是一本非常好的让孩子们练习超短篇小说的书。
教育教学知识与能力知识点：想象的过程
时间：2021-02-05 16:33:53
的小编专门为大家整理了教师资格中学教育与能力的相关知识，今天主要给大家带来想象的过程相关知识，希望对于还在迷茫的小伙伴带来帮助。
考试中，想象的过程涉及的考题比较基础，主要以例子型的单选题为主。讲到想象的过程我们先回忆一下想象的概念，想象是从旧的形象中分析出必要的原素，按照新的构思重新组合、创造出新的形象，想象的过程是对形象的分析综合过程。对于这个知识点的备考，主要以抓关键词的方式进行。
一、想象的综合过程主要包括以下几种：
黏合是把客观事物从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起形成新的形象。通过这种综合活动，人们创造了许多童话、神话中的形象，如美人鱼、猪八戒、飞马等。这种创造都是将客观事物的某些特征分析出来，按照人们的要求，将这些特点重新配置，综合起来，构成了人们所渴求的形象。在科技的创造发明中也有运用这种综合方式的，如水陆俩栖坦克，就是坦克与船的某些特征的结合。
夸张又称为强调。这是通过改变客观事物的正常特点，或突出某些特点而略去一些特点在头脑中形成新的形象，常见的有扩大和缩小的两种形式，如千手佛、九头鸟、大人国、小人国等。
典型化是根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。这是文学、艺术创作的主要方式。例如，装饰图案画中的花瓣、树叶等形象，就是来自各种植物的共同特征。小说中的人物形象的创造，也是作家综合某些人物的特点之后创造出来的。比如，鲁迅在谈创作经验时曾指出：人物模特儿没有专门用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在陕西，是一个拼凑起来的角色。
联想是指由一个事物想到另一个事物，也可以创造新的形象。想象联想本身不同于记忆想象，它的活动方向服从于创作时占优势的情绪、思想和意图。例如一位诗人在看到“修理手表”几个字，便会联想到“修理时间”。
把人类的特性、特点加在外界事物上，使之人格化的过程，成为拟人化。例如“雷公”“电母”等许多形象。“米老鼠”，“唐老鸭”等都是将外界事物加上人的特点。
对于此知识点，我们需要建立线索方便自己后期提取知识，保证自己做题时的准确性。黏合：将特征相加;夸张：刻意突出某一个特点;典型化：此事物代表了同类事物的特点;联想：由此事物想到另外的事物;拟人化：赋予人的特点。
1.作家综合了许多人的特点创作出小说中的人物形象，这是想象过程中的( )
A.典型化 B.夸张 C.联合 D.联想
【精讲】本题考查想象的综合过程。典型化是指根据一类事物的共同特征创造新形象的过程，它是文学艺术创作的主要方式。题干中作家综合了许多人的特点创作出小说中的人物形象，这是想象过程中的典型化。A项正确。
B项：夸张又称为强调，是指通过改变客观事物的正常特点，或突出某些特点而略去一些特点在头脑中形成新的形象，如千手观音、万紫千红等。与题干不符，排除。
C项：联合就是所谓的黏合，是指把客观事物从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起形成新的形象，如美人鱼、半人马等。与题干不符，排除。
D项：想象联想是指从一个事物想到另一个事物。比如诗人看到“修理手表”几个字便会联想到“修理时间”。与题干不符，排除。
2.动画片《葫芦娃》中的蛇精形象深入人心，她有着尖尖的下巴，长长的尾巴。甚至有网红整容成“蛇精脸”。蛇精的形象属于想象中的( )。
A.夸张 B.黏合 C.典型化 D.联想
【精讲】本题考查想象的综合过程。想象的综合过程包括黏合、夸张、典型化、人格化和联想。其中，黏合是指把客观事物从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起形成新的形象。题干中，蛇精的形象就是把蛇和人的部分特征结合在一起，形成新的形象，属于黏合。B项正确。
A项：夸张又称强调，是指通过改变客观事物的正常特点或突出某些特点而略去一些特点在头脑中形成新的形象，如千手观音等。与题干不符，排除。
C项：典型化是指根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。它是文学艺术创作的主要方式。例如，小说中的很多人物是综合了某些人物的特点之后形成的。与题干不符，排除。
D项：联想是指从一个事物想到另一个事物。联想本身不属于想象，但也可以创造新形象。例如，诗人看到“修理手表”几个字便会联想到“修理时间”。与题干不符，排除。
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